身高體重測量?jì)x

兒童綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)系統廠(chǎng)家提示自打1977年中國高考至今，我們自己的當代高考改革方案、高等教育獨自走過(guò)40年有余。這四十年的教學(xué)，我們一起走過(guò)了掃除文盲，獨自走過(guò)普及義務(wù)教育，獨自走過(guò)大力推廣高等職業(yè)教育這些?？陀^(guān)性的說(shuō)，大家教育事業(yè)發(fā)展轉變天翻地覆。

伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟全方位迅速發(fā)展，我國對人才需求量大大增加。一方面己經(jīng)獨自走過(guò)粗放式持續發(fā)展的時(shí)期，我國經(jīng)濟進(jìn)入到轉型發(fā)展環(huán)節，急缺各種高精尖人才來(lái)領(lǐng)著(zhù)各個(gè)領(lǐng)域實(shí)現突破與領(lǐng)跑全球。另一方面國際性市場(chǎng)競爭激烈，特別是中美競爭加重。在這樣一個(gè)環(huán)境下，大家全方位進(jìn)到知識經(jīng)濟時(shí)代、科技經(jīng)濟的年代。

兒童綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)系統廠(chǎng)家提示四十年的教育事業(yè)發(fā)展，對于人才隊伍建設的薄弱點(diǎn)早已顯現出來(lái)。主要體現在如下所示這幾個(gè)方面：

第一、高精尖人才比較嚴重緊缺

第二、高精尖人才比較嚴重依靠美國塑造

第三、中國應試教育給人才的培養增添了新的現象，發(fā)生大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)到工作中能力不夠，個(gè)人心理素質(zhì)塑造不足，社會(huì )體驗與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)塑造不夠等等問(wèn)題。

第四、社會(huì )發(fā)展過(guò)度心浮氣躁與過(guò)度功利性導致一些大學(xué)生工作之后沒(méi)有從事專(zhuān)業(yè)這些。

因而，華為老總華為任正非號召，提高重視教育信息化，提升德育教育。實(shí)際上，那也是全員的念頭。提升德育教育刻不容緩。

兒童綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)系統廠(chǎng)家提示我國既要高度重視德育教育，又要高度重視教學(xué)的平等機會(huì )。不僅改革創(chuàng )新中國應試教育方式，又要了解高考公平合理。因而，國家改革中國應試教育必須一個(gè)過(guò)程，發(fā)展素質(zhì)教育需要一個(gè)很長(cháng)的時(shí)長(cháng)全過(guò)程。

從國家層面上上，師資力量比較有限，教師大部分承擔的是教學(xué)內容。一位老師要教三四十位學(xué)生們，從備課教案、授課、批作業(yè)、測試、批卷、平時(shí)這些，教師早已載滿(mǎn)。壓根沒(méi)時(shí)間顧及與考試不相干的德育教育控制模塊。

通過(guò)我個(gè)人的科學(xué)研究和思考，我們自己的德育教育還有一個(gè)尤為重要的版塊便是親子教育。

我國能夠中國應試教育，家中不可以應考塑造！

但是，兒童綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)系統廠(chǎng)家提示大部分家中欠缺德育教育與科學(xué)合理教育的理念，被中國式教育所欺詐。一味的給孩子補課補習再補課。孩子不是在教學(xué)，便是在去學(xué)習的路上。嚴重危害孩子健康發(fā)展。

實(shí)際上，親子教育才該是素質(zhì)教育主陣地。在歐洲人、美國人、日本人、猶太人這些，都很重視親子教育。推特老總扎克伯格說(shuō)：他每星期休息時(shí)間與禮拜天時(shí)長(cháng)堅持不懈陪老婆和孩子。這在西方國家許多家庭都是常見(jiàn)的。

有些人說(shuō)，為人父母比較容易，在這樣一個(gè)做家庭保姆都需要執證上崗的年代，擔負未來(lái)人類(lèi)最關(guān)鍵教育責任的爸媽則是無(wú)證上崗。

那樣，親子教育怎樣實(shí)行德育教育呢？

兒童綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)系統廠(chǎng)家提示首先要是身心健康與心理健康。身心健康層面，關(guān)鍵塑造健身運動(dòng)、環(huán)境衛生、綠色飲食、少吃零食、多吃水果蔬菜、及其保持心情愉快、維持充足睡眠等。家長(cháng)應多了解一些幼兒健康專(zhuān)業(yè)知識。盡可能每日陪孩子運動(dòng)一小時(shí)。

兒童綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)系統廠(chǎng)家提示其次身心健康，培養孩子獨立、自信心、積極主動(dòng)、英勇、樂(lè )觀(guān)精神。塑造孩子心理健康關(guān)鍵保證父母要理解與尊重孩子成長(cháng)全過(guò)程，不能求之過(guò)急而危害小孩。培養好親子溝通，良好的親子關(guān)系給小孩給予歸屬感，讓孩子在歸屬感中健康成長(cháng)。

其三，文化藝術(shù)根性，即對他們進(jìn)行人生觀(guān)、人生價(jià)值觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育。鼓勵孩子心中有目標有夢(mèng)想和追求。塑造優(yōu)良的情商。

其四，核心能力。即塑造孩子學(xué)習興趣、習慣性、專(zhuān)注力、學(xué)習能力、探尋水平、想像力、閱讀寫(xiě)作水平這些。

兒童綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)系統廠(chǎng)家提示總而言之，親子教育搞好以上德育教育，既可以培養孩子獨立性和融入社會(huì )的處事能力，又可在學(xué)習方面得到更好的提高，一舉兩得。使孩子健康成長(cháng)。一定不要中國應試教育去進(jìn)行應考塑造，避免危害小孩，學(xué)習培訓和健康兩邊失。鼓勵孩子是一個(gè)長(cháng)期的一個(gè)過(guò)程，需要父母不斷學(xué)習和提高，以保證讓兒童能夠得到全方位發(fā)展。