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【摘要】：智商的發(fā)展與塑造是一個(gè)全人際關(guān)系都關(guān)注的問(wèn)題，由于它不僅牽涉所有人的成材，并且涉及全社會(huì )的轉型與全面發(fā)展。近期的一個(gè)百年，諸多的學(xué)家在探討這一難題，并且獲得了大量喜人的成果。這些成效對于揭秘智商發(fā)展的奧秘，兒童智力測試儀對促進(jìn)智力的發(fā)展均有積極意義。
【標題】：兒童智力測試儀分析兒童智力發(fā)展的定義和結構
【關(guān)鍵詞】：兒童智力測試儀
【聯(lián)系方式】：13616379298（微信同號）
智商的發(fā)展與塑造是一個(gè)全人際關(guān)系都關(guān)注的問(wèn)題，由于它不僅牽涉所有人的成材，并且涉及全社會(huì )的轉型與全面發(fā)展。近期的一個(gè)百年，諸多的學(xué)家在探討這一難題，并且獲得了大量喜人的成果。這些成效對于揭秘智商發(fā)展的奧秘，兒童智力測試儀對促進(jìn)智力的發(fā)展均有積極意義。
但是，這些貢獻并未能促成智力題目的徹底消除，不論是智商的定義，還是智商的結構，都是各抒己見(jiàn)，難于摧折一個(gè)權威的、一致的意見(jiàn)。許多人講過(guò)一句笑話(huà)：有幾個(gè)研究智力，智力總有多少個(gè)定義。另外，從智商的測定來(lái)看，方法都是多種多樣的。假如拿智商和知識這兩個(gè)定義相比，智商是一個(gè)發(fā)展極其旺盛期的概念。
兒童智力測試儀檢測智力包含感知、記憶力，立體派概括能力和造就能力三個(gè)方面。林傳鼎教授認為，智商就是自學(xué)能力和思維邏輯。我覺(jué)得暫且淺顯一點(diǎn)說(shuō)，智力是一種偏重于了解領(lǐng)域的分析難題、解決困難的能力。因為從可見(jiàn)的表現角度看，智力程度的高低是在剖析問(wèn)題、解決困難的過(guò)程中顯出的。
人們對智力結構的認識隨之對智力實(shí)質(zhì)認識的推進(jìn)而不斷深化，最初大家認為智力是人獨有的屬性，是一種單一要素構成的能力。但是，當大家發(fā)現動(dòng)植物也有智力，而且這種智商同人類(lèi)智商相比有本質(zhì)區別時(shí)，大家想到他們不僅在特性上，而且表達作用都有一些不同。
就人的智力構造而言，兒童智力測試儀廠(chǎng)家認為，智商由兩種要素構成，而另一些我覺(jué)得，智力由一群要素構成。前者以英國社會(huì )學(xué)家和遺傳學(xué)家積差相關(guān)為代表。他認為一切一項直覺(jué)思維都只包括二種因素，其一為一般因素，其二為獨特因素。普通要素代表本人的普通潛質(zhì)，在人的各種創(chuàng )造性中都存在，它是直覺(jué)思維的基礎或是叫主體；特殊要素則代表個(gè)人的獨特能力，只在個(gè)體從業(yè)某些獨特活動(dòng)時(shí)才表現出去。
主張群因素的人以瑟斯頓為意味著(zhù)，他認為各類(lèi)直覺(jué)思維或測驗均能夠分成不一樣的組群，每個(gè)群組有一共同的基礎因素，每組測試之間的內在聯(lián)系，便是從而共同要素決定的。和我他的學(xué)生從56種不一樣的測驗中，分析出了語(yǔ)文了解、語(yǔ)詞順暢、數子運算、空間關(guān)聯(lián)、機械記憶、直覺(jué)速度、一般邏輯題五種因素。開(kāi)使他曾認為這七種要素都是分別獨立的，但后來(lái)的探討證明，七種要素之間常有某種相關(guān)。
兒童智力測試儀廠(chǎng)家發(fā)現隨著(zhù)群要素理論的發(fā)展，對智力構造的研究愈來(lái)愈復雜。70年代末期，美國社會(huì )學(xué)家吉爾雪佛蘭提出3維立體圖結構的多要素智力構造模型，他認為智商由120種要素構成。近些年，中國學(xué)者也對智力的構造進(jìn)行了探討。比如，相關(guān)學(xué)者認為，過(guò)去有關(guān)智商結構的探討比較局限于自我意識活動(dòng)的層面，而對非自我意識因素在智商結構中的功效關(guān)注不夠。
