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兒童綜合素質(zhì)發(fā)展測評系統是根據孩子的年齡，對其行為、語(yǔ)言交流以及注意力、記憶力、情緒管理、思維反應、學(xué)習類(lèi)型、社交溝通及適應性等方面的表現做出觀(guān)察和記錄，并通過(guò)測評系統出具全面的測評報告，給出針對性訓練方案并提供專(zhuān)業(yè)指導方案。例如孩子的各項能力是優(yōu)秀還是正常？孩子的感統能力發(fā)展如何？是輕微感統失調還是嚴重感統失調？我們如何來(lái)界定孩子的能力水平呢？這時(shí)候我們需要一個(gè)對照標準對孩子的一系列測試行為進(jìn)行有效評價(jià)。就如同學(xué)校的老師去衡量孩子的考試成績(jì)，老師會(huì )用一套標準去跟學(xué)生的成績(jì)去做對比，從而對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行有效的評價(jià)，這就是測評。
什么樣的孩子需要做兒童綜合素質(zhì)發(fā)展測評系統？
1.好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作。
2.盡管能長(cháng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字。
3.別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)。
4.平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì )滾翻、系鞋帶、騎車(chē)、跳繩和拍球等。
5.缺乏自信，消極退縮，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話(huà)晚，語(yǔ)言表達困難，手腳笨拙等。
6.膽小、緊張、孤僻、不合群、愛(ài)招惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。
為什么要采用兒童綜合素質(zhì)發(fā)展測評系統做綜合能力測評？
1、綜合能力測評讓家長(cháng)更懂孩子。
測評的對象是孩子，但測評實(shí)際是給家長(cháng)做的，目的是讓家長(cháng)知道孩子能力發(fā)展不足的內在原因是什么。因為兒童外在的行為表現是內在功能的顯化，綜合能力測評通過(guò)觀(guān)察兒童外在的行為表現，并將紛繁復雜的外在表現做歸類(lèi)、總結，就可以找出其對應的內在功能發(fā)展水平，形成測評結果報告。一份完整的綜合能力測評報告，可以讓家長(cháng)對孩子有一個(gè)非常全面的認識與了解！
2、綜合能力測評讓老師的訓練方案更科學(xué)。
兒童綜合素質(zhì)發(fā)展測評系統針對兒童的測評也是為老師做的，根據測評結果報告，老師可以為兒童出具科學(xué)的，針對性的訓練方案！所謂的針對性訓練方案，指的不是針對某個(gè)孩子，而是兒童發(fā)展里程碑。也就是說(shuō)，我們通過(guò)測評測出孩子的基本能力，針對的不是孩子的生理年齡，而是能力年齡。舉個(gè)例子，給一個(gè)八歲的兒童做測評，孩子的生理年齡已經(jīng)八歲，但是通過(guò)測評孩子的基礎能力連六歲孩子的平均能力水平都達不到，怎么辦？對他進(jìn)行針對性的訓練！按照六歲兒童的能力去出具訓練方案！所以，通過(guò)測評，感統訓練老師可以觀(guān)察出孩子屬于哪個(gè)年齡段，并給到孩子相應能力的訓練方案。 http://xdjh888.com/news/564.html
