身高體重測量?jì)x

     原則是人們行動(dòng)的準則。為了搞好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，必須確定一些基本要求，作為評價(jià)的指導思想和行為準則。根據新課程基本理念和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規律，兒童綜合素質(zhì)測試儀建議學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應堅持以下幾項原則。
     一、可行性原則
     從評價(jià)對象來(lái)看，中學(xué)生與小學(xué)生的生理、心理特征不同，因此，評價(jià)方法的使用應結合實(shí)際，切實(shí)可行。要注意對于情感層面的素質(zhì)，不宜硬性統用量化標準或記等第，如對社會(huì )責任感的評價(jià)，不能說(shuō)學(xué)生參加了一次社會(huì )義務(wù)勞動(dòng)，他的社會(huì )責任感就是優(yōu)，也許他隨手又把手中的果皮丟到大街上。我們主張以質(zhì)性評定為主，并與量化評價(jià)相結合。對于評價(jià)標準的制定和評價(jià)結果的運用，還可與家長(cháng)、學(xué)生進(jìn)行溝通和協(xié)商，推敲其可行性，盡可能用通俗的學(xué)生易于接受的形式，客觀(guān)地呈現出來(lái)，以助學(xué)生自我分析、自我調節。
     二、開(kāi)放性原則
     首先是評價(jià)過(guò)程的開(kāi)放性。當代建構評價(jià)認為，認識個(gè)體是在主動(dòng)地解釋客觀(guān)世界，未知個(gè)體處在不斷發(fā)展和改變的過(guò)程中。教師要善于發(fā)現學(xué)生的新變化。評價(jià)要與生活相聯(lián)系，貫穿到日常的教學(xué)活動(dòng)中，而不是孤立于學(xué)習活動(dòng)之外的。其次是評價(jià)內容的開(kāi)放性。評價(jià)者用符合現代認知心理學(xué)的方法，設計一些真實(shí)性或情境性的問(wèn)題與活動(dòng)，然后細心觀(guān)察、考查學(xué)生獲得答案的過(guò)程、方法，從而對學(xué)生活動(dòng)中表現出的思維、情感、體驗、創(chuàng )造性、靈敏度等隱性的因素進(jìn)行評價(jià)。
     三、因人而異原則
     評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體處境和需要，注意保護學(xué)生的自尊心和自信心。對有個(gè)性發(fā)展優(yōu)勢的，宜給予積極評價(jià)，使其多方面潛能得以發(fā)揮；對某些方面素質(zhì)處于弱勢的，要激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓其主動(dòng)參與評價(jià)，而不是消極適應。班主任或學(xué)科老師應細致地了解學(xué)生現有發(fā)展水平，引導學(xué)生自律學(xué)習，使其在原有基礎上提高。
     兒童綜合素質(zhì)測試儀溫馨提醒您，關(guān)注兒童綜合素質(zhì)，促進(jìn)兒童健康全面發(fā)展。