身高體重測量?jì)x

     記憶能力是一種心理現象，是指能記住過(guò)去曾經(jīng)歷過(guò)的事物，并在一定條件下重現，或在事物重新出現時(shí)確認曾感知過(guò)、經(jīng)歷過(guò)。記憶包括識記、保持，回憶和認知。兒童智力測試儀專(zhuān)家稱(chēng)這些都是大腦皮層相應的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的重要功能之一，是智力的主要內容。
     6兒童智力測試儀研究發(fā)現嬰兒大約出生后的第4個(gè)月就有記憶。能對熟悉的面孔（如媽媽?zhuān)┻M(jìn)行辨認，這就是最初的記憶，但這時(shí)是無(wú)意的。從3～4歲開(kāi)始了有意記憶。在記憶的發(fā)展過(guò)程中，兒童記憶發(fā)展的總趨勢是由無(wú)意發(fā)展到有意記憶，由機械記憶發(fā)展到意義記憶（也稱(chēng)為重復和理解記憶），因為嬰兒最初根本沒(méi)有要記住什幺東西的愿望和要求，沒(méi)有什么目的性。隨著(zhù)年齡的不斷增長(cháng)，逐漸承擔一些父母所交給的事情，這時(shí)他必須有目的、有計劃地去記住某些事情，有意記憶才得到了發(fā)展。
     兒童智力測試儀發(fā)現3～4歲兒童的記憶能力具有如下特點(diǎn)。從記憶的目的來(lái)說(shuō)，記憶的目的性和有意性是逐漸增強的。因為在嬰幼兒的早期，在學(xué)習方面無(wú)論嬰幼兒本身或者他們的父母，對嬰幼兒的學(xué)習都缺乏明確的目的，父母對孩子的教育大多數沒(méi)有明確的計劃目標，多是結合生活隨意施教。兒童由于年齡還小，也只是憑興趣。所以，這時(shí)的記憶帶有明顯的興趣和情感色彩。他所記住的東西大多是自己非常喜歡的事情。成年人就不同了，他要根據需要，有明確的目的，有些事非記住不可。如，要去辦事的地址，生怕忘掉了無(wú)法查找，除了腦記憶外，還要寫(xiě)在本子上，這說(shuō)明有目的性。對小學(xué)生也是一樣，老師告訴他們，哪幾個(gè)題很重要、是重點(diǎn)，要注意聽(tīng)、認真記，所以學(xué)生就記住了。較小的幼兒則不同了，他還不理解什么是重點(diǎn)及認真聽(tīng)是什么意思，也許還鬧不明白，所以，只有憑興趣喜好。
     這些特點(diǎn)，告訴我們加強嬰幼兒記憶能力的培養就要注意增加記憶的目的性，盡量縮短兒童的無(wú)意記憶時(shí)間，及早訓練記憶的有意性。記憶的內容，嬰幼兒容易記具體的，形象的，如玩具動(dòng)物、圖片，而較難記住空洞的、抽象的東西，如詞語(yǔ)、數字。這與嬰幼兒的思維能力有關(guān)。5～6歲的兒童，他們把“哭”和“笑”，“黑”和“白”等只看作為一種現象，他并不認為這是兩種截然不同的反意詞，或者是相反的現象。到了9歲時(shí)，隨著(zhù)思維能力的發(fā)展及腦子里反義詞數量的增加，才有了正確的理解和記憶。5～6歲的小孩，很少能系統地講一個(gè)完整的故事，只能講電影電視故事中的某些他感受較深的情節。從記憶的表現形式看，幼兒最先出現的是再認，然后是無(wú)意的再現，最后才是有意的再現。如果把一個(gè)東西拿給一個(gè)6歲以前的兒童看，并要求他記住，然后再把這個(gè)東西拿走，讓這個(gè)孩子回憶出來(lái)曾經(jīng)看過(guò)的東西是什么樣子，大多數回憶不起來(lái)，主要是他對事物的理解還很浮淺，所以就不容易記憶。9歲以后的兒童才有這個(gè)能力。根據上述特點(diǎn)，兒童智力測試儀建議要培養記憶能力，應當先從培養理解能力及認識能力入手。