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許多父母都認為，孩子智力低或成績(jì)差，低、差在知識的掌握上。死記硬背或找一個(gè)家教把書(shū)本重新講一遍，補上漏洞，孩子綜合智力就會(huì )上去。
兒童智力測試儀廠(chǎng)家認為后期的補課并不是萬(wàn)靈藥，先看看問(wèn)題出在哪里，再對癥下藥。要補的不光是功課，要先補基礎?；A不是指教材范圍內的知識。打個(gè)比方，教材的知識好比是雞鴨魚(yú)肉之類(lèi)營(yíng)養食物，孩子吃下去，本來(lái)應該有利于孩子的生長(cháng)發(fā)育的。但若孩子的消化吸收功能較弱，就不能消化這些營(yíng)養食物，還給腸胃增加了負擔，甚至得腸胃炎，人消瘦下去。這時(shí)候要增加營(yíng)養，若仍是雞鴨魚(yú)肉之糞，沒(méi)有效果不說(shuō)，恐怕腸胃真要受傷了。根本的辦法是加強孩子的體質(zhì)，通過(guò)體育鍛煉等辦法來(lái)增強消化吸收功能。
智力綜合提升也是這個(gè)道理。掌握知識要在理解的基礎上，而理解是需要以必要的智力生活作為背景的。孩子剛上學(xué)的一二年級，依靠記憶、模仿，大部分孩子都能得高分，有的父母就以為孩子學(xué)得不錯。其實(shí)，同是100分，一個(gè)孩子是靠記憶，一個(gè)孩子是靠分類(lèi)、歸納、推理、想像等思維活動(dòng)獲得，兩個(gè)100分是不一樣的，后者即使只得90分，也比前者更有價(jià)值。
父母也常要求孩子，學(xué)習首先要能理解。怎樣算理解了呢，怎樣才能學(xué)會(huì )理解呢？這個(gè)話(huà)題涉及很多問(wèn)題，對于小學(xué)生或更年幼的孩子來(lái)說(shuō)，就是盡可能地擴大孩子的眼界，通過(guò)參加各種活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)故事、閱讀，讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，積累生活經(jīng)驗，擴大知識面，豐富智力結構。
兒童智力測試儀廠(chǎng)家了解到，當我們幫助孩子不斷豐富那個(gè)支撐學(xué)習活動(dòng)的智力生活背景時(shí)，就拓寬了孩子的知識面，實(shí)際上就是使孩子的知識和智力水平走在了教材所涉及的內容前面，理解就不再成為難題，學(xué)習就成了輕松愉快的事。
