身高體重測量?jì)x

    評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，綜合素質(zhì)評價(jià)根本目的則在于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生各方面都得到均衡和諧發(fā)展。評價(jià)者要善于發(fā)現和發(fā)展學(xué)生各方面潛能，培養其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使其悅納自己，擁有自信。兒童綜合素質(zhì)測試儀專(zhuān)家稱(chēng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)功能突出體現在以下兩個(gè)方面。

     一、導向性功能在評價(jià)過(guò)程中，我們往往通過(guò)確定評價(jià)內容，即學(xué)生素質(zhì)指標來(lái)制定出評價(jià)標準，然后根據這些標準或內容來(lái)判斷學(xué)生的表現，引導學(xué)生對照評價(jià)標準，用辯證的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的眼光找到前進(jìn)的目標、努力的方向，從而使各方面素質(zhì)得到不同層次的提高。評定愛(ài)心評價(jià)，培養學(xué)生健全的人格，引導學(xué)生在正確的人生航線(xiàn)上前進(jìn)。對于不同年齡不同個(gè)性的學(xué)生，教師根據其心理特征，設計了不同的評價(jià)標準和評價(jià)工具，同時(shí)在形式上又淡化評價(jià)的層次性，保護了這些中學(xué)生的自尊心，通過(guò)觀(guān)察、分析、綜合、會(huì )診，極富針對性的引導每一個(gè)學(xué)生明確努力的方向，評價(jià)起到了引航、導向的作用。

     二、激勵功能學(xué)生就如多棱的寶石，從不同角度不同側面都能發(fā)出璀璨的光芒。教師要善于發(fā)現并挖掘其優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng )設自我展示的舞臺，使其獲得自信與成功的體驗，激勵其不斷進(jìn)步。在班級活動(dòng)中，通過(guò)引進(jìn)競爭機制，與同伴對照，也可以起到激勵的作用，就如一劑“催化劑”，推動(dòng)著(zhù)人不斷前進(jìn)，它外化為人的自主意識，內化為人的學(xué)習動(dòng)力。

     山東國康兒童綜合素質(zhì)測試儀建議將評價(jià)結果及時(shí)、準確、恰當地反饋給學(xué)生，使學(xué)生最大限度地接受學(xué)生獲得反饋信息，教師再引導學(xué)生診斷、分析學(xué)習上存在的問(wèn)題或困難，找到學(xué)習目標與實(shí)際表現結果之間的差距，客觀(guān)全面地認識自己，并能與教師、家長(cháng)一起制定出進(jìn)一步的改進(jìn)計劃。