身高體重測量?jì)x

     1歲至1歲半的幼兒，能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，如反復地拾起地上的物體，把玩具藏在一定的地方，給盒子上蓋子，并希望用湯匙吃東西，雖然不一定能準確地使用，但是確有強烈的要求，如果給一定的練習機會(huì )，在15個(gè)月時(shí)就能自己用杯子喝水。兒童智力測試儀發(fā)現1歲至2歲的幼兒，已經(jīng)完全理解身體周?chē)目臻g，能繞過(guò)去取東西，能獨自看畫(huà)冊或小人書(shū)，2歲時(shí)的兒童能執行簡(jiǎn)單的命令，能較正確地分辨出自己的東西和別人的東西。這時(shí)如果說(shuō)出眼前沒(méi)有的物體的名稱(chēng)，也可以知道指的是什么東西，說(shuō)明已有了某些記憶，空想也發(fā)達起來(lái)，會(huì )做出假裝睡覺(jué)或吃東西的動(dòng)作，還能把動(dòng)物玩具裝扮成睡覺(jué)的樣子。3歲時(shí)，空想開(kāi)始帶有現實(shí)含義。但對事物的理解仍不充分，如從直徑小的杯子向大杯子里倒水時(shí)，會(huì )認為減少了，可數10個(gè)數，理解一般歌曲，如果用畫(huà)片檢查，能說(shuō)出8個(gè)名字，能分辨顏色，開(kāi)始提問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)明好奇心開(kāi)始萌發(fā)。4歲時(shí)，能區別兩條不同長(cháng)度，會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單的故事，遵守對自己的約束條件，對周?chē)氖挛锉憩F出濃厚的興趣，頻繁地提出疑問(wèn)，競爭心開(kāi)始產(chǎn)生。5歲時(shí)，會(huì )回答自己的歲數，分辨出早晨、中午、下午，能比較出不同重量的物體，思維能力增強，常常會(huì )想辦法恰當地進(jìn)行自己的行為，繪畫(huà)技能提高，能隨著(zhù)音樂(lè )的節拍跳舞。

思維能力

     幼兒時(shí)期思維能力的形成和發(fā)展，是通過(guò)自己的行動(dòng)體驗，然后才去進(jìn)行思維的。因為幼兒還沒(méi)有抽象認識事物的能力，比如，讓幼兒去找出電車(chē)和汽車(chē)的相似之處時(shí)，他回答不出來(lái)，但是，讓其在許多種玩具中尋找出相似品種的玩具時(shí)，則很快能找出。因此，幼兒的思維是來(lái)自于自己的體驗。幼兒思維的特點(diǎn)是以自我為中心的，他不能理解事物的相對關(guān)系。在3歲時(shí)，兒童可以區別出自己的左右手，但對別人的左右手卻分辨不出來(lái)。另外，對事物不能區別其性質(zhì)。如他認為，木頭和石頭可能是相同的，腦子里首先出現的東西都是客現存在的，如把電影理解成真正的事物。另外一個(gè)特點(diǎn)是第一性，因為他還不能對許多事物進(jìn)行綜合地觀(guān)察思考，所以只能從單一入手。如讓兒童看一幅構思巧妙的圖畫(huà)畫(huà)面時(shí)，能夠說(shuō)畫(huà)面上的單個(gè)的狗呀、貓呀、雞呀等動(dòng)物，但是他們不能描繪整個(gè)畫(huà)面，還不能準確地說(shuō)出畫(huà)面總體含義。山東國康兒童注意力測試儀專(zhuān)家還要提醒大家幼兒繪畫(huà)時(shí)，往往缺乏統一性和協(xié)調性，這也是單一思維方式的表現。