身高體重測量?jì)x

     兒童綜合素質(zhì)測試儀了解到，對孩子智力結構整合只要把握些基本原則，就能夠取得明顯成效，并能使孩子的綜合素質(zhì)得到顯著(zhù)提高。
     “智商”這個(gè)概念就和考試題目一樣，是人為的。。智商最多只能證明個(gè)孩子學(xué)習成績(jì)的35%~40%，一半以上的成績(jì)是不能用‘智商’來(lái)解釋的。正如在智商研究方面的權威人士卡爾先生所說(shuō)，如果僅僅靠智力測驗來(lái)選拔孩子的話(huà)，我們就淹沒(méi)了70%的有創(chuàng )造力的人才?？纯词澜缟系臉?shù)木我們就會(huì )知道，有的結出果子，有的則不會(huì )。就是在果樹(shù)中，有的結的是蘋(píng)果，有的結的是梨。結果子的樹(shù)可以提供水果，不結果子的樹(shù)則可以成為棟梁之材。關(guān)鍵在于我們用什么方法去培育和發(fā)展它們自身的價(jià)值。更為奇妙的是，人類(lèi)是世界上最神奇的‘物種’，他有靈性和稟賦。簡(jiǎn)單地用聰明或者遲鈍這樣的概念去判斷孩子，結果和判斷者樣是愚蠢的。
     孩子之間智力的差別，隨著(zhù)年齡成長(cháng)而顯現。不管你的孩子智力表現出色點(diǎn)，還是稍微比別人差點(diǎn)，你都要堅定地相信，孩子是聰明的，不比別人差。除非是畸形兒——先天大腦發(fā)育缺陷，健康兒童大腦的潛力都是很大的，即使這個(gè)孩子的遺傳因素比較一般，不是遺傳因素最優(yōu)良的孩子。最一般的孩子只要對他的智力結構進(jìn)行整合，都可以成為天才。有些孩子在嬰兒時(shí)期智力開(kāi)發(fā)比較差，學(xué)習興趣也比較差，向上心和自信心比較差，但父母要堅信，只要現在補課就不晚。這是孩子早期教育的第一個(gè)原則，一定要相信自己的孩子不比別人差。我認為除了極少有智力障礙的孩子和天才、神童之外，絕大多數的孩子只存在智力特點(diǎn)的區別，而不存在智力高低的差別。所有已經(jīng)表現出來(lái)的智力在一個(gè)人的潛能中所占的比例僅僅是萬(wàn)分之一。
     即使是少數智力和身體有殘障的孩子，他們在現實(shí)中的狀況也更多的是由于現實(shí)的條件和教育方式所致。就像人類(lèi)沒(méi)有學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)石油時(shí)，并不能說(shuō)明石油不存在，一個(gè)地方不儲藏石油，也并不能說(shuō)明這個(gè)地方?jīng)]有儲藏其他有價(jià)值的東西一樣。我要告訴所有父母的是堅信。堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點(diǎn)不同而非智力水平有高低堅信這種不同的特點(diǎn)，也是家教宏偉計劃的部分，堅信自己對孩子的信心不但可以改變自己，也可以改變孩子。關(guān)鍵是長(cháng)期地保持這份信心，并把它變成可以實(shí)施的計劃。
     山東國康兒童綜合素質(zhì)測試儀溫馨提醒您，關(guān)注兒童智力發(fā)展，助力兒童綜合素質(zhì)。