身高體重測量?jì)x

兒童綜合素質(zhì)測試儀廠(chǎng)家介紹孩子的學(xué)習能力是每個(gè)孩子在學(xué)習生涯中都需要具備的能力。然而，我們對學(xué)習能力的認識很少，有時(shí)甚至陷入誤解，認為只有有問(wèn)題的孩子才需要，這無(wú)疑會(huì )讓很多孩子錯過(guò)訓練的關(guān)鍵時(shí)期。要科學(xué)客觀(guān)地對待學(xué)習能力，幫助更多的孩子輕松學(xué)習，自信成長(cháng)。

對于孩子的學(xué)習來(lái)說(shuō)，最基本的學(xué)習能力是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計算、思考等學(xué)習課業(yè)的能力。它們所涉及的心理狀態(tài)非常復雜，包括感覺(jué)運動(dòng)、感知和感知動(dòng)作的整合、語(yǔ)言、思維和自我監控。這些能力在人的學(xué)習過(guò)程中不斷發(fā)展，在不同的階段具有不同的特點(diǎn)和重要性。

例如，在學(xué)前階段，感覺(jué)運動(dòng)能力是兒童智力發(fā)展的基礎。兒童綜合素質(zhì)測試儀提醒，如果在這個(gè)階段，感覺(jué)運動(dòng)能力的發(fā)展滯后，不僅會(huì )導致兒童動(dòng)作不協(xié)調、動(dòng)作模仿能力差等問(wèn)題，還會(huì )影響人們對周?chē)挛锏睦斫夂蜕鐣?huì )交往能力。當孩子上小學(xué)時(shí)，感知和感知動(dòng)作的整合能力非常重要。如果這兩部分的能力不同步發(fā)展，很容易對兒童的語(yǔ)言學(xué)習和數學(xué)學(xué)習造成很大的障礙。

兒童綜合素質(zhì)測試儀提示家長(cháng)要注意的是，學(xué)習能力不足可以通過(guò)后天的訓練來(lái)促進(jìn)發(fā)展和填補。5-20%的人有與語(yǔ)言相關(guān)的學(xué)習困難，其中70-80%有閱讀障礙。閱讀困難/障礙分為繼發(fā)性閱讀障礙和發(fā)展性閱讀障礙。繼發(fā)性閱讀障礙是指后天腦損傷引起的閱讀困難。發(fā)展性閱讀障礙是指發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有明顯的神經(jīng)或器質(zhì)性損傷，智力正常的兒童閱讀水平明顯落后于相應的智商水平或年齡，一般以閱讀成績(jì)落后一至二年級的成績(jì)?yōu)闃藴?。也就是說(shuō)，閱讀障礙的診斷是通過(guò)標準化的閱讀測試來(lái)檢測兒童，發(fā)現兒童的平均成績(jì)低于其他同齡兒童，只達到低學(xué)生的平均水平。

一些家長(cháng)說(shuō)，他們的孩子學(xué)數學(xué)不扎實(shí)，請輔導數學(xué)，指導會(huì )做，然后不會(huì )，一些家長(cháng)甚至把這種現象總結為記憶力差，說(shuō)他們的孩子忘記了。兒童綜合素質(zhì)測試儀廠(chǎng)家認為，事實(shí)上，這是因為孩子們并不真正理解做問(wèn)題的方法，也沒(méi)有真正掌握做問(wèn)題的條件。有時(shí)孩子們只依靠機械記憶，寫(xiě)下解決問(wèn)題的步驟，但稍有變化就會(huì )感到無(wú)助。

兒童綜合素質(zhì)測試儀強調，兒童的學(xué)習興趣是提高學(xué)習能力的動(dòng)力。學(xué)習興趣不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育影響和社會(huì )實(shí)踐中不斷發(fā)展起來(lái)的。當孩子們對學(xué)習感興趣時(shí)，他們自然會(huì )全心全意地努力學(xué)習。家長(cháng)要讓孩子的學(xué)習充滿(mǎn)新鮮感，不斷重視孩子的進(jìn)步，用名人榜樣的力量激勵孩子，激發(fā)孩子對學(xué)習的熱愛(ài)。